افزایش خلاقیت با بازی با حروف الفبای فارسی

این پژوهش بیان می‌کند انجام بازی، تجربیات مثبت و احساسات موفقیت آمیز را برای کودک فراهم می‌آورد. بازی‌های خلاق فرصتی به کودک می‌دهند تا از تفکر خلاق درحل مسائل استفاده کند و آن را رشد دهد و تقویت کند. بین فرآیند خلاق و بازی، ارتباط و همپوشی‌های بسیاری وجود دارد. بازی و خلاقیت ویژگی‌های مشترکی دارند. در حقیقت، بازی غالباً بخشی از فرآیند خلاق است. تخیل و خلاقیت در بازی عمیقاً ریشه دارند و رغبت به بازی کردن در طول دوران زندگی به عنوان بخشی از وجود ما باقی می‌ماند. بازی انعطاف پذیری و مهارت‌های حل مسأله را که برای خلاق بودن لازم است تقویت می‌کند.

این پژوهش مطرح می‌کند هنرمندان غالباً می‌گویند برای کشف و ترکیبات تازه و خلاق با مواد بازی می‌کنند. اگر بزرگسالان همچنان میل بازی کردن را در خود حفظ کنند و آگاهانه ویژگی‌های بازی را به کار ببرند قادر خواهند بود از طریق تماس حواس خود اطلاعات را به دست آورده و محدود به اطلاعات دست دوم و یا نتایج از قبل تعیین شده نباشند. انگیزه بازی کردن به تخیل پر و بال می‌دهد.

شناخت کودکان

از نظر این پژوهشگران در طول سالیان گذشته، سرزمین ایران را مهد دانش و علم برشمرده اند و به ظرفیت‌های اجتماعی، روانی و معنوی آن در طول تاریخ اشاره کرده اند. نقطه‌ای از تاریخ یک کشور که می‌تواند کانون تجلی علم و درایت آن باشد در تماشای بازی‌های کودکانه آنها قابل رؤیت است.

در بررسی کتب و منابع تاریخی، جای بسی از بازی ها، که امروزه از گردونه خارج شده است، مشاهده می‌شود که هدف اصلی آن سرگرم ساختن کودکان و به چالش کشیدن ظرفیت شناختی آنان بود.

امروزه بعد از گذر از دوران‌ها ضرورت احیای مجدد برخی از آن قابلیت‌ها در قالب طرح‌های نو احساس می‌شود بنابراین با ارائه بازی‌های بومی به کودکان سرزمین می‌توان در پرورش و رشد خلاقیت آن‌ها سهیم بود و اگر درآینده بزرگسالانی خلاق و دارای قوه تخیل قوی می‌خواهیم باید از سال‌های اولیه زندگی برای آن‌ها برنامه ریزی کنیم. اگر خلاقیت و تخیل کودکان تشویق نشود آنان به بزرگسالانی خلاق بدل نمی‌شوند.

مبتنی بریافته‌های پژوهش، بازی بر افزایش خلاقیت دانش آموزان تأثیر گذار است. بازی بر مؤلفه‌های سیال، ابتکار و تخیل خلاقیت تأثیر مثبت دارد. بنابراین، این گونه می‌توان نتیجه گیری کرد که افراد خلاق از پیدا کردن راه حل‌های متفاوت در زمینه‌های مبهم و ناشناخته لذت می‌برند و این لذت، از جمله مواردی است که موجبات استمرار تفکر خلاق آنها را فراهم می‌سازد.

لذت افراد خلاق، ناشی از برطرف شدن نیاز‌های شناختی این افراد است. آنها نیاز دارند تا در حالت ابهام قرار گیرند زیرا آستانه تحمل بالایی را به ابهام نشان می دهند و نیاز دارند تا به تنوع و تازگی دست یابند، چرا که از تحریک شناختی پیچیده لذت می‌برند.

آنها از نقد شناختی بسیار لذت میبرند که فضای بازی باواژه هاچنین موقعیتی را تدارک می‌بیند که افراد در معرض چالش شناختی قرار بگیرند.

این پژوهش نشان می‌دهد خلاقیت به مقدار زیادی بستگی به نحوه بازی دارد. مثلاً در بازی شطرنج، گاه تمام حرکات با کمک حافظه انجام می‌شود و امکان تغییرکم است ولی در بازی‌های شناختی، ترکیب با کودکان است که چه واژه یا عبارتی را تولید کنند و در ضمن مشارکت گروهی را تمرین می‌کنند و به جای بازی کردن بر طبق عادت می‌کوشند روش‌های جدید و جسورانه‌ای برای رسیدن به هدف به کار برند. این باعث می‌گردد که بازی، تفریحی تروتمرین فکری بهتری شود.

در نهایت اینکه نتایج نهایی پژوهش نشان می‌دهد که آموزش واژه سازی از طریق بازی با حروف الفبای فارسی باعث افزایش کل نمره خلاقیت و زیرمولفه‌های آن در دانش آموزان شده است. بنابراین به نظر می‌رسد که خلاقیت به عنوان یک متغیر تغییرپذیر متاثر از بازی به عنوان یک روش موثراست.